一、课程与任课教师基本信息
二、课程简介
本课程是电子、化工类专业的通识教育课，主要内容包括制图的基本知识、点线面的投影及其图解方法、几何体的表示及其交线画法、组合体（画图、读图、尺寸标注）、计算机绘图等。课程的主要目的在于培养学生的工程意识及素质，培养学生的空间想象能力、分析能力及解决问题的能力，培养学生画图、读图及尺寸标注的初步能力，培养学生的标准化意识及严谨的工作态度，培养学生使用传统及现代绘图手段的能力。
三、课程目标
结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。这些目标包括：
1、知识与技能目标
熟悉国标的有关规定，使之贯彻于课程的全部内容中；掌握点线面的投影表示、投影规律，能分析、图解空间几何问题；能正确分析、作出几何体表面的交线，并应用于绘制组合体的视图中；掌握组合体的视图画法、读图方法及尺寸注法，具备初步处理工程图的能力；掌握手绘、机绘技能，适应各种绘图需要。
2、过程与方法目标
投影理论，包括点线面、截交线、相贯线等，是本课程的基础内容。它研究空间几何元素及其相对位置在平面上的图示方法，研究在平面上用几何作图的方法图解空间几何问题。学好这部分内容的关键在于：善于思考，弄清“空间—投影”、“投影—空间”的关系；调动形象思维，用立体几何知识理清空间几何关系；勤于观察生活中的形体及几何关系，扩充形象知识库。
读图是课程的难点，而跨越难点的前提为：具备扎实的投影理论基础；掌握正确的读图方法；拥有较为丰富的形象知识库；具有善构思、克疑难的学习精神。
尺寸标注是课程的另一难点，常表现为多注、漏注、错注。减少差错的有效方法为：熟悉国标规定；分析、汇集常见结构的尺寸注法；多注意具体图例的标注特点等。若再辅以一定的设计、实践环节，则可明显提高尺寸标注的正确性。
3、情感、态度与价值观发展目标
工程制图属技术基础课，是工科类专业的必修课。根据21世纪教育教学改革“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的原则，学生应有较好的素质结构、较全面的知识结构。工程图为工程界的通行语言，与各类工程技术有着密切的联系，因此处理工程图的能力是工科类学生的必备素质。作为工科学生，应重视本课程在素质培养中的作用，本着对自己、对社会高度负责的态度搞好课程学习。体现在学习中，具体要做到：明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，认真完成每个学习环节。同时，积极落实人才培养计划，使自己成为出色的、受社会所欢迎的工程技术人才。
四、与前后课程的联系
前导课程：立体几何、大学计算机基础。
后续课程：有关学科基础课。
五、教材选用与参考书
1、选用教材：《机械制图》，何铭新、钱可强主编，高等教育出版社。
2、参考书：各种非机类《工程制图》教材、习题集及其他辅学材料。
六、课程进度表
|
周
次
|
教学主题
|
要点与重点
|
要求
|
学时
|
|
1
|
绪论，点的投影，三视图
|
三视图
|
概括了解本课程，熟悉点的投影规律，掌握三视图的画法
|
3
|
|
2
|
直线、平面的投影，平面体，点线及两直线的相对位置
|
相对位置
|
熟悉直线、平面的投影规律，掌握平面基本体的视图画法，正确图解、判断点线及两直线的相对位置
|
3
|
|
3
|
两直线垂直，平面上的直线和点，线面及两平面的相对位置，回转体
|
平面上的点线，
回转体表面上定点
|
掌握有关相对位置的作图、判断方法，掌握回转体的视图画法、表面定点方法。
|
3
|
|
4
|
截交线
|
截交线的类型判断与作图
|
能正确判断截交线的类型并作出其投影
|
3
|
|
5
|
相贯线，集合体的构型
|
相贯线的分析与作图
|
能正确判断相贯线的特点并作出其投影，了解集合体的构型方法
|
3
|
|
6
|
集合体的视图画法，国标规定（一）
|
视图画法
|
掌握集合体的视图画法，了解国标的有关规定
|
3
|
|
7
|
用形体分析法读图，国标规定（二）
|
读图，补图
|
掌握“并”式集合体的读图、补图方法，了解国标的有关规定
|
3
|
|
8
|
用线面分析法读图；AutoCAD
|
读图，补图
|
掌握“差”式集合体的读图、补图方法；初识AutoCAD，绘制简单平面图形
|
3
|
|
9
|
AutoCAD
|
绘图、编辑命令，图层，对象特性，对象捕捉
|
熟悉有关命令，绘制较复杂的平面图形
|
3
|
|
10
|
集合体的尺寸注法
|
尺寸标注
|
熟悉尺寸标注规则，能正确标注集合体的尺寸
|
3
|
|
11
|
各种视图，剖视图
|
全剖，半剖
|
熟悉各种视图、剖视图方法，扎实掌握全、半剖画法
|
3
|
|
12
|
AutoCAD
|
文本，尺寸，图块，图案填充，基本造型方法
|
熟悉有关命令，绘制三视图并标注尺寸、注写文本，掌握基本造型方法
|
3
|
|
13
|
AutoCAD
|
造型、编辑、渲染
|
能构造、渲染中等难度的集合体
|
3
|
|
14
|
断面图，其他表达方法；复习
|
断面图
|
熟悉断面图及其他表达方法
|
3
|
|
15
|
作为机动，用于节假日或实验、实习等
|
|
16
|
七、教学方法
教师是教学活动的主导者，教学方法是决定施教效果的主要因素。
培养学生的空间想象能力是本课程的核心任务，但这种能力的形成是艰苦的，绝非一蹴而就。为达教学目的，适度强化、逐渐推进的教学方式是必需的。在授课过程中，需要适时启用立体几何知识、形象知识库及已学过的知识点。为增强授课效果，有时还辅以手势等示意方式。分析、启发是良好的教学方法，将伴随整个教学过程。
教学手段是教学方法的重要补充，是保证施教效果的重要因素。根据本课程特点，将采用全方位的教学手段，其中包括板图、挂图、多媒体、网络等。板图的作用在于示范；多媒体的作用在于提高授课效率，并使形体视频化、动态化；挂图则与多媒体配合使用，扩大即时信息量；网络用于发送教案、资料以及实现课下互动等。
八、对学生的学习要求
1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。
费解、不易学是本课程的特点，随着教学的推进，会逐渐传导至部分学生，且历来如此。原因来自多方面，如学习内容、态度、方法等，其中态度、方法是关键因素。
态度决定一切。正确的学习态度应是勤字当头，善于思考，知难而上。考虑到课程内容的前后关联性，从学习一开始就要弄清每个知识点，不留学习死角。反之，懈怠与知识链断裂是导致学习滑坡、失败的主要诱因。就学习方法而言，及时的预习、复习、做题是至关重要的，此外，应善用立体几何知识，善于观察生活中的物体及各种几何关系，扩充自己的形象知识库。
巧用教育资源也有助于提高学习效果。可从图书馆借阅有关的辅学材料，扩展学习内容；可登录众多的工程制图精品课程网站，浏览感兴趣的素材；可参观生产实习中心，培育工程意识。
实践表明，这些措施对于化解学习难度、顺利掌握本课程知识有着重要的意义。
2、学生必须阅读的论著，建议学生阅读的论著。
为保证教学质量，在学习计算机绘图内容时，要求学生阅读AutoCAD2004或以上版本的相关参考书。另外，建议学生借阅其他版本的《工程制图》教材及习题集，以供参考。
3、学生完成本课程每周须耗费的时间。
根据教学规律测算，掌握本课程内容，学生在课内外应花费的时间比大致为1:1.5～1:2 。具体地，每周课内3学时，课外约为4.5～6学时。
4、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）单元测试、期末考试的等方面的要求。
上课要求：专心听讲，无需做笔记。教案从邮箱下载，板图可用手机拍下。
上机要求：除统一组织外，还需自行练习。
答疑讨论：课内视情况定；课外安排在周四下午，非集中进行。
作业安排：原则上，每次课均布置作业，且要求下次上课时按活页提交。
单元测试：视情况定，随堂进行。
期末考试：教、考分离，密封评卷。
5、学生参与教学评价要求。
在课程结束前1-2周内，学校将组织学生参加网上评教活动。评教是每位学生的责任和义务，学生应积极参与，认真回答调查问卷，客观公正地评价本课程及任课教师的教学效果。评教对促进教学工作、提高教学质量有着重要的意义。
九、成绩评定方法及标准
|
考核内容
|
观测点
|
权重
|
|
到堂情况
|
迟到、早退、旷课
|
5%
|
|
课堂讨论
|
态度、效果
|
2%
|
|
完成作业
|
次数，质量，是否按时，是否抄袭
|
12%
|
|
实验（实训）
|
态度、效果
|
6%
|
|
单元测试
|
（按正误情况定）
|
5%
|
|
期末考核
|
（按评分标准定）
|
70%
|
|
考试方式
|
开卷□ 闭卷■ 课程论文□ 实操□
|
十、院（系）教学委员会审查意见
|
我院（系）教学委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。
院（系）教学委员会主任签名：田君 日期： 2015 年 3 月 1 日
|
九、学生反馈信息
————————————学生沿此线剪下交任课教师——————————————
|
我已经阅读了这门课程的教学大纲，理解并同意大纲中列示的要求。
学生签名： 日期： 年 月 日
|
